Proponowane kryteria oceniania osiągnięć uczniów na lekcjach historii

w klasach I-III.
 

I.                   Poziom wymagań koniecznych- ocena dopuszczająca.

1.                  Uczeń posiada niepełną wiedzę określoną programem.

2.                  Dostrzega związki miedzy życie gospodarczym a środowiskiem geograficznym,
            w którym rozgrywały się wydarzenia w przeszłości.

3.         Szereguje wydarzenia w czasie, w związkach poprzedzania, współistnienia i    następstwa.

4.         Gromadzi informacje przydatne do opisu i oceny faktów.

5.         Rozróżnia odstawowe typy źródeł informacji historyczn

6.         Posługuje się podręcznikiem, słownikiem, encyklopedią, atlasem.

7.            Czyta ze zrozumieniem treści zawarte w źródle, próbuje interpretacji, objaśnia proste pojęcia.

8.            Przedstawia najważniejsze informacje o przeszłości, podejmuje próby uzasadnienia własnego
            stanowiska.

II.                Poziom wymagań podstawowych – ocena dostateczna .

1.                  Uczeń posiada kompetencje określone w poziomie 1.

2.            Umieszcza wydarzenia w czasie i w przestrzeni oraz w związkach przyczynowo-skutkowych.

3.                  Zna podstawowe źródła wiedzy o przeszłości.

4.                  Formułuje pytania do analizowanego dokumentu opisowego i normatywnego.

5.                  Podejmuje próby integracji wiedzy zawartej w źródle i podręczniku, wyciąga wnioski z otrzymanych 
            informacji.

6.                  Podejmuje się przedstawienia różnic i poglądów na różne wydarzenia historyczne.

7.                  Wskazuje elementy tradycji w życiu współczesnym

8.                  Posiada podstawowe umiejętności umożliwiające uzupełnienie braków i luk wiedzy niezbędnej do 
            dalszego kształcenia.

III.               Poziom wymagań rozszerzających- ocena dobra.

1.         Posiada kompetencje określone w poziomach 1-2.

2.         Dostrzega ciągłość i zmiany w historii, odróżnia historię lokalną od ogólnej.

3.         Wyjaśnia przyczyny różnic w interpretacji faktów.

4.         Porównuje wydarzenia z przeszłości, przeprowadza analizę porównawczą źródeł.

5.          Rozumie związki między różnymi dziedzinami życia społecznego.

6.         Analizuje dzieła sztuki w kategoriach estetycznych, obserwuje je i wyciąga wnioski.

7.         Odtwarza fragmenty rzeczywistości historycznej na podstawie źródeł i literatury, wchodzi w rolę,
             przedstawia czynniki pracy na forum publicznym. 

8.         Prawidłowo posługuje się terminologią historyczną, wskazuje cechy pojęć, umie je dostosować do
             zmiennych warunków w czasie.


IV.       Poziom wymagań dopełniających- ocena bardzo dobra.

1.                  Posiada kompetencje określone w poziomach 1-3.
 

2.                  Wykazuje się wiedzą określoną wymaganiami programowymi.
 

3.                  Formułuje i przedstawia własne opinie na forum publicznym, w czasie debat, dyskusji.
 

4.                  Dostrzega ciągłość i zmienność w różnych formach życia społecznego- państwo, przemiany w gospodarce, strukturze społecznej, religii, obyczajowości, sztuce.
 

5.                  Dobrowolnie inicjuje i wykonuje zadania np. gromadzi materiały o tematyce regionalnej, opracowuje biogramy, przeprowadza wywiady, samodzielnie  opracowuje materiał do zajęć szkolnych.
 

6.                  Potrafi interpretować ź4ródła porównuje relacje stron, ocenia ich wiarygodność i przydatność.
 

7.                  Łączy logicznie wiedzę uzyskaną z różnych rodzajów źródeł, potrafi je wyrazić w wypowiedz ustnej lub pisemnej.
 

8.                  Zna i wykorzystuje różne sposoby przechowywania danych.
 

V.                 Poziom wymagań wykraczających- ocena celująca. 

1.            Posiada kompetencje określone w poziomach 1-4.
 

2.                  Dysponuje wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi poza obowiązkowe wymagania programowe.
 

3.                  Rozwija własne zainteresowania historyczne.
 

4.                  Pomaga uczniom słabszym w uzupełnianiu wiedzy niezbędnej w realizacji zadań lekcyjnych.
 

5.                  Osiąga sukcesy w konkursach historycznych różnych organizatorów, a także w olimpiadzie historycznej.
 

6.                  Współpracuje z nauczycielem w przygotowaniu zajęć opartych na twórczym rozwiązywaniu problemów.
 

7.                  Zwiedza muzea, wystawy o charakterze historycznym.
 

8.                  Interesuje się nowymi osiągnięciami nauki historycznej.